Katamotz: Programas libres y educativos para tratar dificultades de aprendizaje

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WikiMatemática, contenidos colaborativos de matemáticas

WikiMatemática: pagina fue creada por el Ing. Carlos Zelada profesor de matématica de la Universidad Galileo

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Via Bibliotecas Escolares Argentinas y Educación 2.0

Los Cuentos de Pepe Monagas

Escritos por Pancho Guerra (escritor canario) y Pepe Monagas (actor canario). Pedagógicos en cuanto al léxico y la forma de hablar de los canarios de hace más de 50 años. Como podrán comprobar muchas de las palabras usadas ya no están entre nuestro vocabulario. Podrás encontrarlos en Guitarraline

EL SÁBADO, LA VERDE...

El sábado, la verde...pero también la naranja, la blanca, la roja, la negra, la violeta y la amarilla.


Tus hijos no te lo reprocharán.

¿A quién no le han colgado alguna vez una etiqueta? 2ª Campaña Solidaria Sonrisas Dulces

¿A quién no le han colgado alguna vez una etiqueta? Migueláñez y la Fundación Carmen Pardo-Valcarce han elaborado una campaña solidaria en la que personas con discapacidad intelectual crean la PRIMERA ETIQUETA QUE NO TE PONE NADIE. Un proyecto solidario que persigue la integración social y laboral de estas personas.

Por cada persona que visite y se etiquete gratuitamente en la web www.sonrisasdulces.com la fundación obtiene 5 céntimos para la causa.

Además puedes colaborar con el Jellypack solidario y 10 céntimos de cada unidad vendida de este producto irán destinados a la integración de personas con discapacidad intelectual.

www.sonrisasdulces.com

HUERTA VERTICAL del CEIP Aldea Blanca de Arico (Tenerife)

En este capítulo de Cuidando la Naturaleza te explicaN cómo hacer tu propia huerta, pero en forma vertical para que puedas disponerla en espacios pequeños como balcones, paredes o rejas.

Aquí podemos ver el huerto vertical del CEIP Aldea Blanca de Arico (Tenerife)

CÓDIGOS QR: LA EXPERIENCIA

Ya habíamos realizado una pequeña experiencia sobre el uso de los códigos QR, pero ésta fue nuestra primera experiencia a mayor escala.

Con motivo del día del libro llevamos a cabo esta primera YINKANA LITERARIA DE CÓDIGOS QR DÍA DEL LIBRO desde el Departamento de Lengua del I.E.S. María Pérez Trujillo en el que podían participar todos los alumnos del centro organizados en grupos de 5, así como el profesorado en grupos de 3.

Consistió, en pocas palabras, en la colocación de distintos códigos QR distribuidos aleatoriamente por el centro. Los códigos no estaban escondidos, pero había que localizarlos. El primer día colocamos 11 de los 12 códigos. 

Para nuestra sorpresa, los alumnos participantes se implicaron tanto que acertamos al no haberlos colocado todos desde un primer momento, reservándonos el último de los códigos, las 4 preguntas y la superpregunta para semanas posteriores. 

Entonces se nos ocurrió colocar unas pistas intermedias, para dificultar y producir intriga en la localización de los códigos.

Ejemplos:

Para encontrar el código nº 9, colocamos este código-pista a la vista, que nos indicaba dónde se encontraba el código.

El código Nº 9 se encuentra en… pista

En este código-pista para encontrar el nº 9 se podía leer:

• La hoja se encuentra donde más hojas hay.
• Una puerta cerrada a veces es la mejor respuesta que abre otras vías.
• Lo pequeño está en lo grande.

Para descifrarlo, primero tenían que dirigirse a la biblioteca, después a la puerta de la biblioteca que permanece cerrada y, por último, tenían que localizar el código nº 9 que se encontraba en esa puerta, pegado en otro código de mayor tamaño que había sido utilizado en una experiencia anterior.

Los alumnos se devanaron los sesos para descifrar este doble mensaje. Corrían de un lado para otro, trataban de sonsacar a los profesores, quiénes a su vez no estaban para florituras porque tampoco se aclaraban mucho (en el concurso paralelo para profesores). Unas alumnas de bachillerato comentaban que nunca se habían divertido tanto en un recreo. Otros, al resolverlo, fueron corriendo a comunicarlo y a señalar lo buena que había sido la prueba.

En fin, que se había puesto el listón muy alto para echarle imaginación a la siguiente prueba. Para encontrar la pregunta nº 1, se encontraron con un código situado en un lugar muy visible que los llevaba al lugar en el que estaba la pista para hallar la pregunta nº 1.

La pista para saber dónde se encuentra la pregunta Nº 1. Está en...

En este código podía leerse: 

La pista para localizar el código se encuentra en un lugar en el que había muchos libros.

Es decir, que la pista estaba situada por fuera de la antigua biblioteca que ahora era el aula de Tecnología.

En ella encontraban el siguiente código:

En él podía leerse:

Al final de este cuento, El tesoro escondido, encontrarás el principio.

Los alumnos debían interpretar el cuento y deducir el lugar en el que se encontraba oculta la pregunta. 

Resumen del cuento: 

Un anciano que se llamaba Izy soñó que viajaba a Praga y llegaba hasta un puente sobre un río. Soñó que él mismo cavaba un pozo al lado del árbol y que de ese pozo sacaba un tesoro.

Así que, fiel a su intuición, partió hacia Praga.

El puente era custodiado día y noche por un soldado de la guardia imperial.

El viejo le contó que venía viajando desde una ciudad muy lejana, porque había soñado que en Praga debajo de un puente como ése, había un tesoro enterrado.

El guardia empezó a reírse a carcajadas:

—Mira que has viajado mucho por una estupidez –le dijo el guardia—. Hace tres años que yo sueño todas las noches que en la ciudad de Cracovia, debajo de la cocina de la casa de un viejo loco, de nombre Izy, hay un tesoro enterrado. Ja... Ja... mira si yo debiera irme a Cracovia para buscar a este Izy y cavar debajo de su cocina... Ja... Ja... Ja....Izy agradeció humildemente al guardia y regresó a su casa.

Al llegar, cavó un pozo debajo de su propia cocina y sacó el tesoro que siempre había estado allí enterrado...

Los alumnos debían deducir de la lectura del cuento que el código con la pregunta se encontraba pegado bajo la primera pista de la que habían partido.

Nuevamente les desborda la curiosidad hasta que logran descifrarlo y así hasta llegar a la Superpregunta.

Los ganadores se llevaron 5 entradas para asistir al cine cedidas amablemente por los cines Yelmo La Villa y los demás que completaban la ficha entraron en un sorteo para otras cinco entradas. Esto lo hicimos para mantener las expectativas al resto de grupos. En el concurso paralelo para profesores el premio consistió en tres chupetes de fresa.

La experiencia fue muy animada y valió la pena. Posteriormente ayudamos al departamento de inglés a hacer la suya propia. Esta vez la organizaron en distintos cursos, en sus horarios de clase. Los alumnos se mostraron muy animados e interesados, deduciendo y participando en grupo sin causar ningún problema en los pasillos del centro, bajo la atenta mirada de las profesoras que no paraban de disfrutar de la actividad y de ver el interés que mostraban los alumnos.

 

A modo de pequeña conclusión:

Esto de los códigos QR no es nada del otro jueves, aunque con imaginación se le puede sacar mucho partido porque sirve para crear intriga y despertar curiosidad entre  los alumnos, integrando la tecnología móvil, dándole un buen uso en vez de prohibirla y sacándole rendimiento a una herramienta aceptada plenamente por los alumnos y que forma parte, nos guste o no, de sus intereses más actuales. Negar su utilidad es cerrarnos a sacarle partido a una tecnología que se está comenzando a introducir en el aula. O nos subimos a este carro ahora que estamos a tiempo, o nos volveremos a quedar atrás.

El documento puede decargarse en formato de texto o pdf. Quedó algo descolocado al subirlo.

CONCURSO YINKANA LITERARIA DE CÓDIGOS QR DEL DÍA DEL LIBRO. La Experiencia

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Códigos QR. 12 ideas para hacer del móvil una herramienta didáctica.

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Vía Lo que Isabel sabe

Namathis. Miles de vídeos educativos

Namathis organiza más de 6.000 videos educativos de Internet (y sigue en aumento). Aprende lo que quieras, cuando quieras, donde quieras, a tu propio ritmo.

Namathis (del griego 'να μαθεις' [na mázis], 'para aprender') tiene como objetivo ofrecer videoclases sobre variadas materias para ayudar a estudiantes de nivel secundario y superior en su estudio.
Namathis busca y organiza videos de Youtube.com en temas de manera que el estudiante puede ver diferentes explicaciones en video sobre el mismo tema. También puede hacer comentarios y preguntas sobre el tema a la comunidad.

¿Cómo ayuda a los estudiantes?

Los estudiantes tienen en un solo lugar acceso a videos de las materias que están estudiando, pudiendo ver no solo una explicación, sino varias, de manera que aumenta la posibilidad de entender el tema de estudio. Pueden compartir con la comunidad de docentes y alumnos comentarios y preguntas sobre un tema específico.
Los estudiantes pueden acceder al contenido académico de forma flexible, se ponen al día rápidamente cuando se pierden una clase y sobre todo revisan el material tantas veces como sea necesario a la hora de preparar un examen.

¿Cómo ayuda a los docentes?

Namathis ayuda a los docentes permitiendo que los alumnos vean las explicaciones las veces que sean necesarias para comprender los temas de estudio. El docente puede agregar videos a un tema que considere utiles sin necesidad de registrarse. Tambien puede contestar preguntas de los alumnos, teniendo en cuenta que con cada respuesta puede ayudar a miles de alumnos.

Están organizados en base a las siguientes secciones, divididas a su vez en otras muchas:

Algebra | Análisis Matemático | Aritmética | Biología | Cálculo | Economía | Filosofía | Física | Geografía | Historia | Historia del Arte | HTML | HTML 5 | Matemática | Medicina | MS Access 2007 | MS Excel 2003 | MS Excel 2007 | MS Word 2003 | MS Word 2007 | PHP | Probabilidad y estadística | Química | Química orgánica | Trigonometría

Vía E-Learning-Inclusivo (Mashup)