EULA. Contenidos cinematográficos como apoyo del proceso de enseñanza

Eula es un proyecto de innovación pedagógica que pretende apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje con contenidos cinematográficos y audiovisuales, para lograr aprendizajes significativos, relevantes y atractivos, potenciando las competencias básicas de forma lúdica y motivadora. Además del contenido curricular, Eula fomenta el conocimiento de otras lenguas y culturas y aprovecha el potencial de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la búsqueda de la atención, la vinculación y la emoción de los estudiantes.

Eula pretende impulsar la educación cinematográfica y la cultura audiovisual en nuestros centros y escuelas, ofreciendo a los niños y jóvenes una oportunidad estructurada y sistemática de ver cine, de entender el cine e, incluso, de hacer cine como parte de su preparación global para la vida adulta y para su integración en la sociedad de hoy.


EULA se presenta como una poderosa combinación de red social, comunidad y medio de comunicación que pretende poner a niños y jóvenes como protagonistas del proceso educativo, dándoles voz para que a su vez puedan ayudar a formarse a otro niños y jóvenes de su misma edad a través de un aprendizaje más colaborativo y participativo.

Para conseguirlo, EULA pretende desarrollar diversas líneas de actuación que responden a los siguientes objetivos:
1. Acceso a la cultura
Ofrecer a los niños y jóvenes la oportunidad de ver cine y aprender en torno a una amplia variedad de películas, para conseguir un mejor entendimiento de lo que somos y de los distintos modos de vida y culturas que hay a nuestro alrededor.
2. Comprensión crítica
Fomentar el aprendizaje, el debate y la conversación sobre determinadas películas y los temas y emociones que éstas despiertan. Dar confianza a nuestros niños y jóvenes para mirar más allá de la pantalla y educar su mirada, explicando la intencionalidad y las técnicas cinematográficas y audiovisuales empleadas, fomentando así el visionado crítico y responsable.
3. Creatividad
Permitir a los niños y jóvenes usar el cine como un instrumento que estimule y potencie su propia creatividad, animando a la industria cinematográfica y audiovisual a escuchar y respetar su voz. Asimismo se intenta, desde este punto de vista, presentar y poner en valor los procesos creativo y técnico que implican las obras cinematográficas y audiovisuales.
4. Concienciación
Promover el uso ético y responsable del cine, explicando a nuestros jóvenes espectadores el valor diferencial del contenido mostrado en la gran pantalla, frente a otros soportes, y reflexionando sobre temas como la propiedad intelectual y los derechos de autor.
5. Atención a la diversidad
Ser capaces de atender a nuestros alumnos desde sus necesidades individuales y, especialmente, a aquéllos con necesidades educativas especiales. Los recursos audiovisuales y la tecnología nos permiten aunar esfuerzos en pro de este objetivo.
6. Responsabilidad Social
Atender las necesidades de colectivos con dificultades para acceder al cine y a la educación (alumnos en entornos de riesgo social, de contextos socialmente desfavorecidos, etc.) trabajando la particularidad y tratándola como algo enriquecedor y positivo.
7. Herencia cultural
Proteger y preservar la herencia cultural que representa el cine y difundir su legado.
Estos objetivos dan lugar a cuatro tipos de actividades básicas que se ofrecen de manera gratuita: materiales educativos curriculares basados en películas, eventos, programas de formación de formadores y concursos educativos.

SETERRA 4.0 Aprende Geografía mientras juegas

Seterra, un juego gratuito de mapas
Aprenderás la geografía de Europa, la localización de los estados de EE.UU. y las capitales de los estados, las provincias de China, países, banderas y capitales de África, Sudamérica y Asia, montañas, volcanes y mucho más.






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Seterra existe desde 1998, ha sido traducido a 13 diferentes idiomas.

Seterra funciona con Windows XP, Windows Vista y Windows 7.

Lista completa de ejercicios de Seterra

Science Nation Army

Utilizando imágenes reales y sonidos de un laboratorio de ciencias, el equipo de Conozca su cuerpo ha reconstruido la canción White Stripes Seven Nation Army a partir de cero.

Para la historia completa del vídeo, echa un vistazo a el blog Conoce tu cuerpo en la revista PLoS:
http://blogs.plos.org/thestudentblog/2011/08/04/the-beat-of-the-scientific-drum/

Instrumentos utilizados:
Bajo eléctrico: Cable principal de salida del sensor
Bombo: Rig Blast
Toms: Hammer & Case Storm
Hi-Hat: Poner aceite
Platillo: Blast Plata
Los Vocales ': Lazos para contener la pierna simulada durante la explosión de
'Guitar': Acelerómetro cable y cuerdas de sujeción

El proyecto Conozca su cuerpo ya está completa. Si quieres ver lo que el equipo detrás de él están haciendo ahora, echa un vistazo a:
http://davidpj.wordpress.com/
http://lizziecrouch.wordpress.com/
http://bgoodscience.wordpress.com/
http://annaperman.wordpress.com/

ROSA TORRE. En el recuerdo

Revisando mi historial de entradas buscando un post para recuperar lacabecera que me cargué por un despiste, he llegado al post sobre Rosa y me he dado cuenta de que ya hace un año de su marcha. 

Y sigue ayudándonos. El otro día, sin ir más lejos, vi alguien que dejaba un tweet comentando que había encontrado una respuesta en una de sus entradas (que aún se conservan con sus imágens perdidas) y señalando que le había gustado mucho su blog. No tenía conocimiento de su marcha ni de su existencia, acababa de conocer su blog y, sin embargo, le había sido útil.

Ya ves, Rosa, todo no fue en vano, muchas cosas tuyas nos quedan y muchos son los que desde la distancia aún te recordamos y agradecemos tus ayudas desde el Escaparate.

ROSA, DECORANDO UN NUEVO ESCAPARATE

EL MÁS VETERANO DE LOS SURFERS.

¿Por qué es importante (y necesaria) la escuela pública? Artículo de Manuel de Puelles para la revista de CEAPA

En este artículo para la revista de CEAPA, el catedrático Manuel de Puelles afirma que la educación pública es la que puede afrontar con más garantías de éxito retos derivados de la globalización y la crisis actual, como la integración social, la interculturalidad y la cohesión territorial, entre otros. Por ello señala la necesidad de trabajar por una educación pública para todos los ciudadanos, moderna, democrática, de calidad, basada en la transmisión de conocimientos y en la formación de ciudadanos. Denuncia que algunas comunidades autónomas, al ahogar a la pública con recortes y restricciones presupuestarias, regresan al modelo decimonónico de escuela pública como “escuela de los pobres” subsidiaria de la privada.

Manuel de Puelles Benítez
Catedrático de Política de la Educación. UNED

Con la Revolución francesa surgió en Europa la modernidad y con ella el nacimiento de un sistema público de educación. De esta forma, la escuela pública se convirtió en una institución central en la mayoría de las sociedades europeas. En España, en cambio, la centralidad de la escuela pública no fue una constante durante gran parte de nuestra historia. Más aún, nació en el siglo XIX como la “escuela de los pobres”, como una escuela residual, subsidiaria de la escuela privada que, obvio es decirlo, fue durante el citado siglo una escuela para las llamadas “clases acomodadas”.

En el siglo XX el regeneracionismo liberal, primero, la Segunda República después, trataron de transformar la “escuela de los pobres” en una escuela nacional que albergara a toda la población, haciendo suyo el viejo sueño de un ilustrado como Cabarrús cuando reclamaba para España una escuela para todos: “grandes [y] pequeños, ricos y pobres; [todos] deben recibirla igual y simultáneamente. ¿No van todos a la Iglesia? ¿Por qué no irían a este templo patriótico?”. LEER +
Vía YoEstudiéenlaPública