jueves, 27 de noviembre de 2014

#KddCanarias2 ¿Te la vas a perder?

#KddCanarias2


Sábado 29 de noviembre a las 11 de la mañana 

Santa Cruz de Tenerife



Las redes sociales, Twitter, Facebook, etc, se han convertido en unas herramientas fantásticas en cuanto a todo lo que tiene que ver con la renovación de las prácticas educativas en los centros e institutos de España. Twitter, en concreto, se ha consolidado como una red de encuentro de profesionales de la educación que comparten experiencias, emociones, metodologías, realizan proyectos colaborativos inter-centros, etc. Y todo esto a través de la red. 

En este contexto educativo y que también se relaciona con el ya desaparecido programa “Escuela 2.0”, Clic Escuela 2.0 en Canarias, surge la #KddCanarias2. Este tipo de #Kedadas (encuentros) educativos se llevan tiempo realizando en la Península, pero en Canarias no habían fraguado. Tras varios intentos infructuosos, Carlos González Ruíz, @Achinech y Jesús Hernández, @jhergony, lograron dinamizar la primera #KddCanarias que se desarrolló en San Juan de la Rambla 12 de agosto de 2014 en la Tasca Terraza La Ermita.

¿Pero qué es #KddCanarias2? ( para aquel lector que no esté tan metido en estas cuestiones)

#KddCanarias2 es un encuentro de personas interesadas en aprender, aportar y compartir un rato sobre la Educación, en su acepción más amplia posible. Se trata de un encuentro informal surgido entre tuiter@s que comparten desde hace tiempo afecto, recursos, experiencias, etc. Pero es un espacio abierto a cualquier persona al que le haya llegado la información sobre la #kdada a través de los distintos canales de comunicación que existen ya que pensamos que es una tarea que nos corresponde a tod@s, independientemente de si usas Twitter o no. Digamos que la herramienta, en este caso una red social, es la excusa perfecta para reunirnos y socializarnos. 

#KddCanarias2 está promovida por un grupo de docentes que creen que otra educación es posible, como lugar de encuentro informal en el que debatir sobre educación, desvirtualizarse, conocer a otros profesionales y experiencias, promover acciones colaborativas para transformar la educación.

El día elegido es el 29 de noviembre a las 11 de la mañana en Santa Cruz de Tenerife, concretamente en el Cabildo Insular de Tenerife. Después de pasear un poco por el centro de la capital nos iremos al Restaurante “El Bulan”. (más abajo de este documento se encuentran las direcciones).

Si te apetece compartir, conversar y conocer, no dejes de asistir. Todos y todas son bienvenidos

Hemos creado un documento colaborativo para que todos los participantes se presenten.

También existe un mapa de geolocalización en donde podrás observar de dónde venimos todos los participantes.

Existe la obligación de sentirte cómodo. Todas y todos somos importantes, escuchar opiniones, reflexiones y comentarios sobre la Educación, en un ambiente ameno y espontáneo.

Direcciones:


Formato tabla y trabajo cooperativo

Este post surge de un ejemplo que trataba de ser gráfico en una charla y que por la cara de los asistentes no logró serlo y de la reflexión de un trabajo cooperativo con los hombres de bronce (@lalaboralef y @reyesAGGH). Ya sé que algunas amigas no terminan de entenderlo (@blogmaniacos, @londones e @inmatics), pero somos un equipo. Quizás, si les habló de ubuntu o de "yo soy porque nosotros somos", seguro que lo entenderán.

Hablaba del trabajo en equipo y utilizaba el símil de una tabla en la que los bordes no se percibían a la hora de imprimirlos, pero que sus celdas, estaban ahí si veíamos el documento original.

Trataba de reflejar así, la manera de sentarse los alumnos en nuestra enseñanza, sobre todo, en secundaria, donde le trabajo colaborativo y en equipo es la excepción.

De uno en uno y tiro porque me toca. Tiro que mata toda creatividad y curiosidad y desarma cualquier intento de aprender a trabajar en grupo. Calladitos están mejor.

Nuestros alumnos, generalmente, se sienten enjaulados. Es cierto que los barrotes no se perciben a simple vista, pero, por ello, no dejan de existir.

Es cierto, que el sistema, el aumento de alumnos por aula, la consiguiente disminución del tamaño de las mismas y el precario espacio con el que cuentan los centros, cada vez más, dificulta la creación de "aulas clase" o "aulas materia", pero nuestra predisposición dominante, orienta a los alumnos a cualquier cosa menos a la colaboración.

No hemos sido educados, ni como docentes, ni como estudiantes, para el trabajo cooperativo ni colaborativo.

En ese marco, no podemos educar en la colaboración y el trabajo en equipo, salvo que nos lo planteemos y nos autoformemos de manera autodidacta y cooperativa.

Lo de los "hombres de bronce", viene de nuestra peculiar manera de trabajar, ya sea a través de encuentros físicos o virtuales. Siempre partimos de la idea de uno de los componentes de EducaAppsAventura. La idea pasa a otro de los componentes del grupo, que literalmente no la destroza, sino lo siguiente, Posteriormente pasa al tercer componente y más de lo smismo. La destroza. Y vuelta a empezar.

Lo cierto, es que a pesar de los pesares, terminamos encontrando un punto de acuerdo que nos enriquece a todos.

Nuestros alumnos se sienten encerrados en celdas. Celdas que no son visibles a ojos encerrados, pero que precisamente son eso, celdas.

Un profesor trata de "innovar" sentando a los alumnos de 4 en 4 y a la mañana siguiente se encuentra de nuevo con la disposición "celdil". Y vuelta a empezar.

Ese día lo soporta con normalidad, pero a medida que pasan los días y las situaciones se repiten, nuestro "porfe inn" va desistiendo.

Los alumnos tratan de responder a las situaciones requeridas, pero pronto comprenden que las celdas son inamovibles y con ellas se va su creatividad y su curiosidad.

Es paradójico que en el mundo laboral se valore cada vez más el saber trabajar y colaborar en amplios y diversos equipos y en la enseñanza sigamos tan distantes de ellos.

Por la eliminación de las celdas en educación y por el trabajo cooperativo.

P.D.: el compañero @reyesAGGH

lunes, 24 de noviembre de 2014

FlipaClip. App para crear sencillas animaciones y exportarlas a Youtube

FlipaClip es una app que te permite expresar tu creatividad o habilidades profesionales de una manera atractiva creando tus historietas con animación y exportarlas a Youtube o compartir socialmente. 

Permite también crear gifs animados 

Funciona tal como las viejas historietas animadas, pero con un toque moderno.

Ya sea si estás realizando bocetos, guiones gráficos o animaciones, o simplemente probando, FlipaClip ofrece herramientas intuitivas y es la plataforma perfecta para tus ideas creativas.

CARACTERÍSTICAS
Varias capas (muestra los marcos correspondientes a ""antes"" y ""después"" como imágenes fantasma)
Dibujo de capas
Línea de tiempo de animación
Administrador de marcos
Herramientas para dibujo
Creación de videos de animación 
Uso compartido de videos de animación (YouTube, Facebook, Vine, Instagram) 
Compatibilidad con bolígrafo digital
Compatibilidad con Samsung Spen


PREMIO
FlipaClip fue desarrollado para Samsung Galaxy Note App Challenge y ganó una mención honorífica


Código abierto usado por FlipaClip:

Ejemplo:
Un hombre solo quiere seguir durmiendo plácidamente, pero le es impedido por situaciones cotidianas y divertidas, a pesar de su rabia e impotencia, solo necesitó un gesto de cariño para olvidarse de su mal genio y tener un "Buen Día"




Making Of



Tutorial

KiVa. Un exitoso programa finlandés contra el acoso escolar

KiVa@KivaSchool, es un programa anti-acosoescolar basado en la investigación que se ha desarrollado en la Universidad de Turku@UniTurku Finlandia, financiado del Ministerio de Educación y Cultura

La eficacia de KiVa se ha demostrado en un ensayo controlado aleatorio grande. En Finlandia, KiVa es un programa seguido por el 90% de todas los centros de enseñanza general en Finlandia que están registradas y llevan el programa KiVa.

Loss desarrolladores de KiVa son expertos que han estudiado el fenómeno del bullying y sus mecanismos durante décadas. El equipo está dirigido por la profesora Christina Salmivalli y la investigador especial Elisa Poskiparta.

Los componentes de KiVa

El programa KiVa implica 
  1. Acciones para prevenir la intimidación.
  2. Actuaciones para hacer frente a los casos de acoso.
  3. Monitoreo constante de la situación en cada escuela y los cambios que tienen lugar en el tiempo, lo que es facilitado por las herramientas en línea incluidas en KiVa. Estas herramientas producen retroalimentación anual para cada escuela sobre su aplicación del programa, así como los resultados obtenidos.
Las acciones están dirigidas a todos los alumnos de una escuela. Se refieren a los esfuerzos realizados para influir en las normas del grupo y para desarrollar la capacidad en todos los niños de comportarse de manera constructiva, a asumir la responsabilidad de no alentar la intimidación, y para apoyar a las víctimas.

El plan de estudios KiVa comprende lecciones para los estudiantes y los juegos en línea dirigidos a todos los estudiantes y que se centran principalmente en la prevención de la intimidación.

Una fuerte evidencia de la efectividad del programa antibullying KiVa

Existen numerosos programas anti-intimidación pero, por desgracia, muy pocos han sido probados en estudios científicos rigurosos. Esto significa que no hay evidencia de si los programas en realidad ayudan en la reducción de la intimidación en las escuelas.

Los efectos del programa antibullying KiVa se han evaluado en numerosos estudios. Además de los estudios sobre la base de los datos recogidos y analizados por el grupo de investigación KiVa, también han sido recogidos datos de manera independiente por el Instituto Nacional de Salud y Bienestar Social que indican que la intimidación y la victimización han disminuido en Finlandia desde el amplio despliegue del programa KiVa

KiVa ahora está siendo evaluado en varios países y están surgiendo los primeros estudios internacionales en Países Bajos, Estonia, Italia y Gales.

El programa KiVa se ha extendido a varios países.


El programa KiVa se ha extendido a varios países.










jueves, 20 de noviembre de 2014

RT @nanidorta quiere que @BDJaviYMar envíen a @DanieeeAcevedo a nuestro instituto #Entendinven @CADENA100 NOS AYUDAS!

@nanidorta, una de nuestras profesoras de inglés, está empeñada en que Javi y Mar del programa Buenos días Javi y Mar! @BDJaviYMar de Cadena 100 envíen a Dani Acevedo, @DanieeeAcevedo el pequeño Acevedo, a nuestro instituto, el IES María Pérez Trujillo, del Puerto de la Cruz en Tenerife.
#Entendinven?

No, creo que no lo han  #Entendinven.

NOS AYUDAS!!!

Verán, @nanidorta es muy persistente y no va a parar hasta conseguirlo.

Nuestros alumnos lo esperan.

¿Y por qué  @nanidorta quiere que venga  @DanieeeAcevedo

Porque @DanieeeAcevedo representa el miedo escénico que deben perder nuestros alumnos para hablar inglés.

El pequeño Acevedo, solicita que le hablen despacio porque no domina el idioma de Shakespeare, más bien es escaso su dominio. Las personas amablemente le responden de manera pausada, de tal modo que él lo va entendiendo.

Lo interesante de este programa, es que puede servir de ejemplo a nuestros alumnos para perder el miedo y realizar acciones parecidas utilizando la tecnología (p.e. mediante hangouts podcast con ivoox o similares que podrían grabar) para establecer conversaciones reales en las que pierdan el miedo y el sentido del ridículo. 

Una de las cuestiones más paralizantes a la hora de abordar el aprendizaje del inglés es el sentido del ridículo y el temor a no ser entendido. 

El pequeño Acevedo demuestra, como con un inglés precario, es capaz de hacerse entender y comprender lo que amablemente le responden de manera lenta para que adaptarse a su nivel de inglés.

lo   #Entendinven ahora Javi y Mar!

NOS AYUDAS a conseguirlo!!!

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MUCHAS GRACIAS!!!