martes, 28 de marzo de 2017

Colectivo Cinética: Interesantes materiales gratuitos para fomentar el #AprendizajeCooperativo



Colectivo Cinética: Interesantes materiales gratuitos para fomentar el #AprendizajeCooperativo



La red Cinética está formada por un nutrido grupo de profesionales que aunque provienen de disciplinas y ámbitos muy diversos, comparten un interés común por la educación.

Por eso, los docentes, pedagogos, psicólogos, ilustradores, diseñadores, cineastas, investigadores, informáticos… que forman Colectivo Cinética trabajan  juntos intentando aportar distintas ideas, competencias y experiencia al servicio de una misma meta: 
Mejorar la experiencia educativa de todos los alumnos.

Pretende ser 
  • Un espacio de colaboración y reflexión.
  • Una plataforma para la gestión del conocimiento y el talento de cara a generar innovación educativa.

En el Colectivo Cinética trabajan en la creación de recursos que ayuden a los centros y profesores a gestionar la implantación de nuevos modelos y enfoques educativos en sus aulas.
 
En este sentido, presentan su Banco de Recursos on-line encontraréis recursos relacionados tanto con la divulgación de estas metodologías, como con la gestión e implantación de las mismas. En la zona de descargas. puedes acceder a este interesante material para fomentar el aprendizaje cooperativo.


Materiales para profesores: 


  • En este apartado se recogen toda una serie de recursos que apuntan a promover la competencia del profesorado para el diseño, gestión e implantación de las metodologías:Guía para diseñar y poner en marcha una red de aprendizaje cooperativo. Francisco Zariquiey
    • Incorpora la cooperación a tu repertorio docente. Susana García, Alejandro Marín, Pilar Moya, Eva Torija y Francisco Zariquiey
    • La cooperación en la práctica. Diez técnicas cooperativas para empezar a cooperar en Educación Infantil. Olga Manso y Francisco Zariquiey
    • La cooperación en la práctica. Diez técnicas cooperativas para empezar a cooperar en Educación Secundaria y Bachillerato. Susana García y Francisco Zariquiey
    • La jornada cooperativa: una propuesta para cooperar en Educación Infantil. Olga Manso y Francisco Zariquiey.
    • Secuencia de implantación de aprendizaje cooperativo en Educación Infantil. Olga Manso y Francisco Zariquiey.
    • Secuencia de implantación de aprendizaje cooperativo en Educación Primaria y Educación Secundaria. Susana García y Francisco Zariquiey.
    • Cuaderno para gestionar la implantación del aprendizaje cooperativo. Francisco Zariquiey.
    • Cuestionario individual sobre los acuerdos mínimos cooperativos en Educación Infantil. Francisco Zariquiey
    • Cuestionario individual sobre los acuerdos mínimos cooperativos en Educación Primaria y Secundaria. Francisco Zariquiey.
    • Contrato de acuerdos mínimos cooperativos para Educación Infantil. Francisco Zariquiey.
    • Contrato de acuerdos mínimos para Educación Primaria y Secundaria. Francisco Zariquiey.
    • La secuencia de andamiaje: gestionamos la ayuda dentro de la red de aprendizaje. Francisco Zariquiey.
    • Gestionamos la diversidad dentro de la red de aprendizaje cooperativo. Francisco Zariquiey
    • La caja de herramientas de Inteligencias Múltiples. David Lazear.
    • Cooperamos en Educación Física: sin lápiz ni papel. Francisco Zariquiey.
    • Ocho maneras de aprender, ocho formas de enseñar.Gestionamos el aprendizaje cooperativo. Thomas Armstrong. 
    • La cooperación en la práctica. Trece técnicas cooperativas para empezar a cooperar en Educación Primaria. Eva Torija y Francisco Zariquiey.
    • Calificamos la cooperación. Francisco Zariquiey.Evaluamos la competencia para cooperar del alumnado. Francisco Zariquiey.
    • Evaluamos el funcionamiento de los equipos. Francisco Zariquiey.

Materiales para alumnos


  • En este apartado se incluyen materiales específicos para ser utilizados por los estudiantes. Por ejemplo, plantillas, boletines, identificadores, carteles, etc.
    • Los roles cooperativos de Colectivo Cinética: los carteles. Olga Sánchez Píriz y Francisco Zariquiey.
    • Los roles cooperativos de Colectivo Cinética: las identificaciones. Olga Sánchez Píriz y Francisco Zariquiey.
    • Las técnicas cooperativas: plantilla para “folio giratorio”. Olga Sánchez Píriz y Francisco Zariquiey.
    • Las técnicas cooperativas: plantilla para “gemelos pensantes”. Olga Sánchez Píriz y Francisco Zariquiey.
    • Las técnicas cooperativas: plantilla para “parada de tres minutos”. Olga Sánchez Píriz y Francisco Zariquiey.
    • Las técnicas cooperativas: plantilla para “placemat consensus”. Olga Sánchez Píriz y Francisco Zariquiey.
    • Test para establecer el sistema de representación dominante del alumnado. Ralph Metts.

Lecturas recomendadas


  • En este apartado recogen algunos recursos de otros autores y colectivos que hemos encontrado en la red y que pueden resultar interesantes a la hora de promover la mejora de la práctica docente.
    • El aprendizaje cooperativo como metodología de trabajo en Educación Física. Lorenia Hernández Fernández y Óscar M. Madero Valencia.
    • La clase expositiva cooperativa. Aprendizaje cooperativo. David Johnson, Roger Johnson y K.A. Smith (Traducción de Javier Bará y Miguel Valero García).
    • El pato en la escuela o el valor de la diversidad. Miguel Ángel Santos Guerra.
    • Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Juan Carlos Torrego (coordinador) y otros.
    • El aprendizaje cooperativo. Nicolás Úriz Bidegáin (coordinador) y otros.

Google Primer, una manera simple, rápida y gratuita de aprender sobre #MarketingDigital

Google Primer, una manera simple, rápida y gratuita de aprender sobre #MarketingDigital.


Primer es una app gratuita de Google que permite de un modo rápido y sencillo de adquirir nuevas habilidades de marketing digital.

Primer te ofrece lecciones breves, que puedes completar cada vez que tengas 5 minutos libres mediante actividades interactivas que te ayudarán a incorporar conceptos rápidamente. 

Puedes comenzar a utilizar tus aprendizajes enseguida, a través de tareas que se guardan personalizadamente en la aplicación para ti.


Si deseas mantenerte informado con los últimos estudios de investigación, tendencias del consumidor, casos de éxito y herramientas de marketing te puedes suscribir a su Newsletter de Think with Google 








domingo, 26 de marzo de 2017

Experimentos Científicos para Niños, una sencilla web para inspirarte



Experimentos Científicos para Niños, una web sencilla para inspirarte.


Experimentos Científicos para Niños es una web de experimentos científicos dirigida a niños encontrarás en la que encontrarás 3 secciones:

  1. Proyectos científicos, donde ahondan en algún tema en concreto, con experimentos y posts asociados. 
  2. Experimentos caseros que son planteados con pocos instrumentos para que puedan ser desarrollados fácilmente. 
  3. Base de ciencias (teoría) de cada experimento.


Experimentos Científicos para Niños pertenece al grupo Alquera Ciencia SL, y está impulsada por Begoña Santoro (@begosantoro). 


Los proyectos científicos que se plantean en la web son de duración media, donde podrás aplicar todo lo que vas aprendiendo en los experimentos científicos y en la teoría.

Algunos de los últimos experimentos que puedes encontrar en la web:

Kit Experimento del Volcán: te muestra el kit para realizar el experimento del volcán. 
Kit Experimento Líquido Fluorescente: kit para realizar el experimento de hacer líquido fluorescente. 
Próximos experimentospuedes encontrar próximos experimentos que van a realizar.


TEMAS


En este apartado de la Web de experimentos para niños, cubren un tema específico más en vertical , (ph, reacciones ácido-base, reacciones de oxidación,…) aportando la teoría fundamental para poder entender y hacer después experimentos reales.

Si quieres experimentos y proyectos aplicados a la vida real, puedes visitar los proyectos científicos.





sábado, 25 de marzo de 2017

#Peer: Un uso de #RealidadVirtual Mixta en el aula #RV #VR @momentdesign



Peer: Un uso de #RealidadVirtual Mixta en el aula #RV #VR


Siempre he creído en el potencial de la Realidad Virtual y Aumentada para servir de puente entre la realidad física y los procesos mentales abstractos. En muchas ocasiones los docentes olvidamos nuestra etapa de desarrollo de este complejo proceso mental cuando éramos adolescentes y jóvenes. En el desarrollo de estos procesos la tecnología en general y la Realidad Virtual y Aumentada en particular, pueden facilitar esa transición y comprensión hacia el pensamiento abstracto.

Sin embargo, la Realidad Virtual y Aumentada se encuentra en pañales más allá del deslumbramiento que nos puede ocasionar y que se suele quedar en agua de borrajas, sobre todo, si no trascendemos más allá del efecto sorpresa y no le buscamos aplicaciones realmente útiles en el campo educativo. Hasta ahora, la Realidad Virtual presentaba pocos ejemplos de una aplicación significativa más allá de ese deslumbramiento.

En este sentido, Peer es una nueva herramienta ganadora de los Interaction Award. 2017 que supone una experiencia educativa de Realidad Mixta para ayudar en la enseñanza y comprensión de conceptos y procesos complejos mediante la combinación de auriculares de realidad mixta con sensores conectados a internet. Crearon una mezcla perfecta multimedia para facilitar el aprendizaje práctico en el aula combinando el uso dela Realidad Virtual con la Realidad Física.

Los conceptos abstractos se vuelven tangibles, visibles y fáciles de entender, para lograr que los niños vayan más allá del “¿Por qué estoy aprendiendo esto?”. En lugar de limitar una lección, ésta puede implicar el modelado dinámico e interactivo de diferentes fuentes de energía sostenible y renovable para mostrar cómo compensar las emisiones de carbono.




Peer es flexible y adaptable a las necesidades del aula.

Peer es una herramienta útil en el aula que aprovecha tecnología de vanguardia accesible. Con su empleo, el docente tiene un control  sobre el tipo de clase que quiere enseñar y sobre el uso que desea hacer de Peer. La solución de Realidad Mixta lleva a los estudiantes a una forma atractiva.



En Peer, con el fin de definir mejor su proyecto de aplicación de la Realidad Virtual a la educación y poder crear una herramienta útil de RV:
  • Averiguaron primero lo que los educadores querían. 
  • Investigaron cómo la tecnología de RV podría encajar en el aula. 
Para entender mejor cómo se enseña normalmente en los centros educativos, trabajaron con varios centros de educación Maker, Blue School, Beam Center, y Zearn. y con profesores que empleaban esas metodologías. Aprendieron que para que los maestros adoptaran una nueva tecnología en el aula, les tenía que resultar esencial en la enseñanza de un tema en particular y no suponer otra distracción en el aula.

Peer 
  • Proporciona Contexto: combina lo digital y lo físico con el fin de hacer difícil de acceder a conceptos abstractos de manera tangible y visible.
  • Facilita la creación de prototipos: para reducir el ciclo de retroalimentación, Peer permite a los estudiantes iterar rápidamente sus diseños para que puedan innovar a un ritmo rápido.
  • Se abre a la colaboración: al proporcionar un ambiente seguro y abierto, los estudiantes son capaces de trabajar juntos y construir a partir de las ideas de otros a través de la colaboración.





La idea detrás de Peer

  • En lugar de una experiencia de realidad virtual pura que reemplaza el contexto ambiental, Peer lleva emplea la Realidad Mixta que permite a los estudiantes colaborar y acceder a conceptos complejos sin perder el coontexto y el contacto con la realidad.



La educación tradicional tiene dificultades para involucrar a los estudiantes cuando se trata de conceptos complejos de aprendizaje y conceptos de las ciencias abstractas.

Utilizando el pensamiento de diseño y el empleo de diversas técnicas para conseguir el desafío de lograr un aprendizaje más divertido y accesible combinando realidades.


Investigación


Con el fin de encontrar maneras de participar con los estudiantes en el aula realizaron entrevistas e investigaron las nuevas tecnologías y experimentaron con diferentes métodos de enseñanza.

Ideas y Concepto

Encontraron que había puntos débiles y cuellos de botella en el aprendizaje tradicional y crearon una experiencia de usuario que permite entender mejor los aspectos específicos y abstractos mejorando la participación en diferentes etapas de aprendizaje.


Prototipos y Diseño

Después del proceso de conceptualización obtuvieron un producto final después de la iteración de numerosos diseños que culminó con la presentación de Momento Peer como una plataforma de aprendizaje educativo que mezcla la digital con el físico.



Links:

60 + 2 Impresionantes imágenes para una #EducaciónMediática y contra la #Xenofobia #Edumed17



60 + 2 Impresionantes imágenes para una Educación Mediática.

En las fotos aparecen niñas de diferentes edades y países, desde Irán a Somalia o de los EE.UU. o Japón para conseguir una educación, algo a lo que todos las niñas y niños deberían tener derecho sin importar su género.

The Huffington Post nos ofrece 60 impactantes imágenes de niñas asistiendo al colegio que nos invitan a la reflexión.

En otra fotografía, que nos llega a través de verne. aparece una víctima del atentado de Londres que está siendo atendida. Hay un pequeño grupo de personas alrededor. A su lado pasa una mujer con un pañuelo en la cabeza y con su móvil en la mano. No se sabe nada más. Aun así, se ha acusado a esta mujer de indiferencia, lo que en realidad pone en evidencia los sesgos de quien interpreta la foto de esta manera.


Pero lo cierto es que las respuestas más compartidas evidenciaban el sesgo xenófobo  con el que muchos tuiteros vieron la foto. Una de ellas, con 1.400 retuits, mostraba la imagen de un hombre blanco que pasaba cerca de una escena similar y con una actitud parecida, pero sin que nadie le hubiera acusado de ser ajeno a la escena.


Buena experiencia para reflexionar, mostraando en las aulas primero una imagen y después la otra.




En definitiva, imágenes de jóvenes y mujeres para una Educación Mediática y reflexionar sobre la situación de la mujer que rara vez tienen las mismas oportunidades que los niños a aprender, estudiar (65 millones de niñas no van a la escuela) y para desmontar argumentos xenófobos.