martes, 6 de mayo de 2014

Haz más, mira menos


Haz más, mira menos. Documento en PDF del Departamento de Salud de California
  • Ayuda a los niños a comprender las consecuencias de estar demasiado tiempo sentado y les da opciones para "hacer" en vez de "ver". 
Este proyecto que se centra en hacer que los niños estén en movimiento y pasen menos tiempo ante pantallas de la televisión o de ordenadores. 

Se divide en cuatro sesiones. Hace un seguimiento del tiempo que pasan los estudiantes ante pantallas durante siete días.  los estudiantes. Pide a los estudiantes que renuncien a su tiempo ante las pantalla durante una semana. Se incluyen sugerencias de un montón de actividades para hacer en lugar de ver la televisión.

Está en inglés.

Si quieres traducirlo, puedes ver

10 Libro gratis para dispositivos móviles y PCs de Lengua, Educación y Tecnología

Información sobre cómo leer los libros
  • Smartphones y tablets
  • Ordenadores de sobremesa y portátiles
    • Puedes leer los libros comprados en Google Play con el navegador web del ordenador. 
  • eReaders y otros dispositivos
    • Para leer en dispositivos de tinta electrónica, como Sony eReader o Nook (Barnes & Noble), es necesario descargar un archivo y transferirlo al dispositivo. Sigue las instrucciones detalladas del Centro de ayuda para transferir archivos a dispositivos electrónicos de lectura admitidos.
  • Necesitas estar registrado en Google Play. También en iOS


  1. Aprender con tecnología. Investigación internacional sobre modelos educativos de futuro. Libro gratuito en Google Play. Dispositivos admitidos: Web, tablet. Puedes leerlo en la web.
  2. El Español en la red. Esta obra se encuadra en el proyecto de investigación sobre el tema Valor económico del español: una empresa multinacional. En este volumen se abordan los aspectos más importantes que derivan de la generalización de Internet y la presencia del español en la red. La difusión de Internet constituye una auténtica revolución instrumental que ha modificado radicalmente la comunicación entre los seres humanos y está cambiando también una buena parte de los hábitos de funcionamiento y las características de los productos de las empresas más directamente vinculadas a la comunicación lingüística. De ahí la importancia que posee conocer en profundidad la situación de la comunidad hispanohablante y del español en la llamada ‘red de redes’.
  3. La sociedad de la Información en España 2013. Durante 2013 se ha dado un gran paso en el despliegue de redes de nueva generación, tanto fijas (con el avance de la fibra óptica hasta el hogar), como móviles (con el lanzamiento de las redes de última generación LTE). Se establecen los cimientos para una etapa en la que la calidad, el ancho de banda y la movilidad de los servicios son los ejes centrales.El acceso en movilidad, gracias al smartphone, es el gran motor del cambio que está ayudando a acercar las tecnologías a todos los segmentos de edad. Su impacto es tan alto que modifica incluso la forma en la que realizamos nuestras actividades, situación que hemos denominado “movilización del comportamiento” y que se acentuará los próximos años.Se está realizando un esfuerzo renovador para dar más importancia a las tendencias que están moviendo los servicios de la Sociedad de la Información, tanto maduras (smartphone, tablets) como incipientes (wearables).
  4. Las TIC en el Gobierno abierto: Transparencia, participación y colaboración. Internet ha provocado profundos cambios en la manera en que los ciudadanos se relacionan con las Administraciones Públicas, lo cual debe repercutir en la mejora de la gestión de los servicios públicos, la participación ciudadana y la generación de riqueza. Sin embargo, se trata de un fenómeno sin precedentes sobre el que la futura Ley de Transparencia y Buen Gobierno deberá arrojar luz. El objeto de estudio del presente documento, elaborado por Fundación Telefónica junto con el asesoramiento técnico de iClaves, es proporcionar una guía útil sobre el Gobierno Abierto con la finalidad de ayudar a los políticos y a los gestores públicos a su efectiva implantación en la Administración española.
  5. El debate sobre la privacidad y seguridad en la RedLa evolución tecnológica de la última década ha incrementado la capacidad de recogida, uso y almacenamiento de datos personales en un entorno abierto y global, donde se difuminan las barreras territoriales y los sistemas legales que regulan la privacidad. Esto ha dado lugar a un importante debate sobre el desarrollo futuro del ecosistema Internet y la economía digital en el que urge una mayor armonización reguladora. Esta necesidad se materializa dentro de la UE en la propuesta de Reglamento de la Comisión Europea de 2012 y plantea nuevos retos en la relación con el resto de áreas geográfico-económicas en un mercado que se perfila del todo global. A partir de las contribuciones de los expertos más relevantes del mundo académico y empresarial que han participado en este debate, tanto en EE.UU. como en Europa, se analizan sus orígenes, evolución y perspectivas.
  6. Atlas de la lengua española en el mundoLa Humanidad tiene en su diversidad lingüística uno de sus mayorescaudales. La multiplicación de lenguas es una fuente, insustituible, debelleza y conocimiento. El estudio de los sistemas lingüísticos a través de laHistoria nos habla de la evolución de la especie humana, de su capacidad deadaptación al entorno y de sus formas de organización social y económica.En nuestros días, la creciente interconexión de las distintas regiones del planeta–la llamada globalización– hace que el mundo parezca más homogéneo.Las necesidades del comercio –en su sentido más amplio– nos empujana aprender un pequeño número de grandes lenguas de comunicación:más gente habla menos idiomas, facilitando así el entendimiento entrelos pueblos. Y mientras unas lenguas dejan de hablarse, otras cambian, semezclan entre sí, surgen nuevas variantes y lenguajes específi cos. Los nuevosmedios de comunicación difunden las grandes lenguas internacionales,pero también permiten conservar y dar a conocer lenguas y culturasque de otra forma permanecerían limitadas a círculos minoritarios.Como toda lengua viva, el español no es inmutable ni forma un bloqueuniforme. Al igual que otros idiomas que se han extendido por países yregiones diferentes, más allá de su lugar de origen, contiene en sí mismouna gran diversidad. Hoy en día, después de una larga expansión, el españolestá entre las cuatro lenguas más habladas del planeta, y en él se expresauno de los conjuntos culturales más creativos y dinámicos del mundo.El Atlas de la lengua española en el mundo desea presentar de un modoclaro y directo la posición de la lengua española dentro de la riquezay diversidad del universo de las lenguas. Recurre para ello, juntoa textos breves y concisos, a la efi cacia informativa de la imagen: mapas,cuadros y fi guras que refl ejan la distribución geográfi ca y las principalestendencias sociales y económicas de la comunidad de habla hispana.El Atlas de la lengua española constituye el segundo volumen de la seriede estudios que publica la Fundación Telefónica dentro del proyecto deinvestigación Valor económico del español: una empresa multinacional,dirigido por los profesores José Luis García Delgado, José AntonioAlonso y Juan Carlos Jiménez. Esta investigación tiene como objetivosfundamentales profundizar en el estudio de la dimensión social yeconómica de la lengua, y contribuir a crear una mayor conciencia del valorintegrador y de la importancia internacional de la lengua española.
  7. TICs, desarrollo y negocios inclusivos. Las TIC y en particular las tecnologías móviles, pueden generar usos sociales positivos para mejorar la calidad de vida de los más desfavorecidos y apoyar su integración social. El uso de las TIC es la forma más sencilla y, probablemente, la única en muchos casos para desarrollar y hacer efectivos servicios de salud, educación, negocios, administración, etc. Es necesario trabajar para solucionar la Brecha Digital y repensar las formas tradicionales de cooperación al desarrollo.La implantación de las TIC en América Latina presenta ciertos rasgos diferenciales respecto a lo que está ocurriendo en otros continentes con mayoría de países en vías de desarrollo, como el africano o asiático.
  8. Lengua y Tecnologías de la Información y las comunicaciones. El estudio de la relación entre lengua y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones apenas disponede bagaje en la literatura económica. En este libro se ha optado por profundizar en dos aspectos: porun lado, el análisis de la presencia de las distintas lenguas en Internet y su relación con el desarrollode la Sociedad de la Información en los países en los que éstas son habladas; por otro, el examen de la posibleexistencia de vínculos lingüísticos en el patrón geográfico de internacionalización de las operadoras detelecomunicaciones, que también implica el estudio de la importancia de la lengua como elemento reductorde ineficiencias en la actividad de estas empresas.Los resultados de los análisis realizados vienen a confirmar que la disposición de una lengua de proyeccióninternacional, sobre todo cuando ésta se encuentra fuertemente cohesionada, como sucede con el español,es susceptible de convertirse en un activo intangible de gran valor para los individuos, empresas y países quecomparten ese condominio lingüístico.
  9. Jóvenes, culturas urbanas y redes digitales.
  10. Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI

Herramienta para valorar el alcance emocional de tus títulos

Headline Analyzer es una herramienta web para analizar el potencial de tus títulos de acuerdo a su Valor Emocional  de Marketing (EMV), basada en una investigación que se inició en la década de 1960 y creado por el Instituto de Marketing Avanzado.

Se podría utilizar para ver la idoneidad y lo atractivos que son los títulos de nuestros proyectos educativos.

Hay tres tipos de EMV:
  • Intelectual. Palabras que son especialmente eficaces cuando se ofrecen productos y servicios que requieren un razonamiento o una evaluación cuidadosa.
  • Empáticos. Palabras que resuenan empáticas con el impacto y que a menudo llevan a cabo las reacciones emocionales positivas profundas y fuertes en las personas.
  • Espirituales. Las palabras que tienen el mayor potencial para la influencia y a menudo atraen a la gente
Lástima que esta herramienta sea en idioma inglés únicamente, pero no deja de resultar interesante. He hecho la prueba con uno de los títulos de un post de mi blog, traduciéndolo al inglés: Social Emotional Education and values. Means

Para hacer la prueba, sólo tienes que introducir el título, elegir la categoría (elegí educación en este caso). y hacer clic en "Submit for Analysis"

El resultado
Esta calificación indica que mi titular tiene un total de 66,67% de palabras con Valor Emocional de Marketing (EMV). Para poner esto en perspectiva, el idioma Inglés contiene aproximadamente 20% de las palabras EMV.

Y en comparación, la mayoría de los titulares de redactores profesionales "tendrán 30% -40% Palabras EMV en sus titulares, mientras que los redactores más dotados tendrán 50% -75% EMV palabras en los titulares.

Una puntuación perfecta sería el 100%, pero que es raro a menos que su titular tiene menos de cinco palabras.

Mientras que la puntuación global EMV para su título es 66,67%, su titular tiene también la siguiente clasificación emoción predominante:

La herramienta determinó que mi título apeló igualmente a las esferas espirituales e intelectuales de las personas.

Espiritual

Las palabras con impacto espiritual se utilizan mejor con las personas y empresas que deseen presentar una apelación a algún aspecto de la espiritualidad. Cualquier producto o servicio que resuene con "espiritualidad" orientada a los mercados son las adecuadas. Los Documentos de marketing con un fuerte contenido e impacto espiritual pueden hacer las presentaciones más poderosas, pero deben ser utilizadas con gran habilidad.

Intelectual  

Las palabras de impacto intelectual son los más utilizadas para afinar los mensajes dirigidos a las personas y empresas que participan en los campos de la educación, el derecho, la medicina, la investigación, la política y campos similares.Si bien no se limita a estos grupos, dando presentaciones que se ponderarán con palabras de impacto intelectual y los clientes se verán influido de manera más positiva y que tiene más probabilidades de lograr una respuesta más favorable.

lunes, 5 de mayo de 2014

GastroLiteratura


Para finalizar los actos que se desarrollaron en nuestro instituto con motivo del "Día del Libro", el I.E.S. María Pérez Trujillo, se celebró, el pasado martes 29 de abril una velada Gastronómica-Literaria en la que participaron los alumnos de 1º CFGS Dirección de Cocina, 1º CFGM Servicios en Restauración, el  CFGM de Panadería y Pastelería, en colaboración con alumnos de la E.S.O. y Bachillerato, de la mano de los profesores Miguel Cubillas y Francisco Rubio

Esta fue la tercera actividad realizada por el Departamento de Hostelería con motivo de los actos del "Día del Libro". Las otras dos. consistieron
  1. En la realización de un Menú literario basado en las obras de Shakespeare, "El mercader de Venecia" y Miguel de Cervantes, "El Quijote".
  2. Elaboración de tartas con el libro como motivo.
La colaboración de los alumnos de secundaria y bachillerato consistió en la lectura y grabación en vídeo de los textos que dieron motivo a los platos elaborados para la ocasión y que fueron proyectados en dicho acto.

La charla- degustación tuvo lugar entre las 17,30 y las 20,00 horas en la Librería La Isla de Santa Cruz de Tenerife.

También puedes ver
El menú, que se inspiró en platos que aparecen en distintas obras de la literatura fue el siguiente:


Cocktail realizado por los alumnos de servicios

Pirozkhi de chorizo de perro y foie

(“Almas muertas”, Gogol)

Bacalao confitado, terrina de berenjena y espuma de ajo negro

(“El Quijote” Cervantes, “La berenjena” Eduardo Galeano)

Conejo relleno de su paté sobre risotto de calabaza y chirivía

(“La Regenta” Leopoldo Alas Clarín, ”Malas Artes” Donna León)

Tarta de fresa en copa 

(“Caperucita en Manhattan” Carmen Martín Gaite)


Los alumnos del ciclo medio de panadería realizaron un centro de panes decorativos que se emplearon como se ve en la foto para la charla.


También puedes ver

Educación Socioemocional y en valores. Recursos

Educación socioemocional y en valores. Proyecto de educación socioemocional que pretende 
  • Fomentar un aprendizaje que ayude a los niños y jóvenes a desarrollarse de una forma competente en el entorno 
    • Familiar
    • Social
    • Académico
    • Laboral (en el futuro)
  • Proporcionarles herramientas para afrontar conflictos y situaciones adversas y refuerzar su empatía y comprensión de los demás.
Incluye recursos para trabajar en el aula
  • Recursos físicos (que pueden solicitarse en préstamo)
  • Recursos digitales (que pueden trabajarse en línea o previa descarga).
Kits Valores (kit físico)Recurso físico que facilita herramientas para trabajar la educación en valores éticos y sociales. 
  • Su principal objetivo es proporcionar atractivos, motivadores y sencillos recursos para que maestros y alumnos se animen a desarrollar actividades que potencien el crecimiento socioemocional y en valores. 
  • Las actividades se ordenan a través de tres kits independientes que contienen materiales pensados para ayudar a dinamizar propuestas bien definidas y fáciles de aplicar en un grupo-clase.
  1. Identidad
  2. Convivencia
  3. Responsabilidad
Recursos para el autoconocimiento (recursos digitales)Conocerse y establecer una buena relación con uno mismo es indispensable para poder mantener una buena relación con los demás.
  • En este bloque encontrarás un conjunto de recursos centrados en promover la autoobservación de los alumnos para que, progresivamente, vayan tomando conciencia de cómo son, qué sienten y qué piensan y, a la vez, trabajen en el conocimiento de los demás.
  • Los ejercicios están orientados 
  1. Adquirir vocabulario para poder hablar de uno mismo, y también de los demás.
  2. Estimular procesos de observación y de reflexión que ayudan a descubrir y/o a reconocer cualidades y sentimientos y a poderles dar nombre.
Recursos para desarrollar habilidades de convivencia(recursos digitales)En el aprendizaje socioemocional, es importante que desarrollemos diferentes habilidades centradas en uno mismo, y también en la relación con los demás, que promuevan una buena convivencia entre las personas y que les permitan trabajar en equipo, o bien enfrentarse a conflictos para los cuales sea necesario buscar soluciones, teniendo presente la importancia de gestionar con responsabilidad las acciones que realizamos.
  • En este bloque encontrarás recursos orientados a adquirir habilidades que, partiendo de situaciones hipotéticas o ficticias, después puedan transferirse a otras reales y vividas por los niños, con la intención de potenciar el crecimiento personal y el trabajo en valores.
En el aprendizaje socioemocional, es imprescindible que practiquemos el hecho de mirar en nuestro interior para poder reconocer las emociones, los impulsos y los pensamientos y saber gestionarlos. También es muy importante saber recrear situaciones reales o hipotéticas y visualizarlas, ya que ayuda a regular y reestructurar los hábitos de conducta y a adquirir nuevos.
Recursos para la interiorización (recursos digitales). En el aprendizaje socioemocional, es imprescindible que practiquemos el hecho de mirar en nuestro interior para poder reconocer las emociones, los impulsos y los pensamientos y saber gestionarlos. También es muy importante saber recrear situaciones reales o hipotéticas y visualizarlas, ya que ayuda a regular y reestructurar los hábitos de conducta y a adquirir nuevos.
  • En este bloque, podrás encontrar un conjunto de ejercicios concebidos como una gimnasia para aprender algunas técnicas de recogimiento y de atención y para reforzar el diálogo interno. Recomiendan que se practiquen de forma regular para obtener buenos resultados, pero también son muy eficaces en momentos puntuales para conseguir recuperar el autocontrol, liberar tensiones, aumentar la concentración y conseguir estados de relajación activa.
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