JBO. Juego de Bolsa Online para estudientes de Secundaria

JBO. Juego de Bolsa Online. Dos estudiantes de la Universitat Jaume I (UJI) de Castellón, Vicent Forés  y Jose Vicente Capdevila, han colaborado  para poder realizar su Trabajo Final de Máster y Proyecto Final de Carrera y presentar esta herramienta web.

El proyecto nace de la idea de poder acercar a los alumnos a los mercados financieros, desmitificando los estereotipos y tópicos sobre La Bolsa. 

Pretenden que cada alumno que participe en el juego pueda aprender jugando, y despertarle curiosidad por el mundo de La Bolsa.

Para ello, han creado una plataforma online donde alumnado de distintos niveles formativos, de educación secundaria a universitaria, puede participar en este juego.

Esta plataforma es fruto de la colaboración de los departamentos de Finanzas y Contabilidad y Lenguajes y Sistemas Informáticos de la universidad pública de Castellón, bajo la supervisión de los tutores de los proyectos final de máster y final de carrera, los profesores Juan Carlos Matallín y Oscar Cotell.

El juego servirá como complemento formativo. El alumnado podrá desarrollar de forma práctica los conocimientos adquiridos en las asignaturas de carácter económico. 

Fomenta el desarrollo de la cultura financiera.

El juego se ha iniciado este lunes y se realizará en 20 jornadas bursátiles en que el alumnado participante, más de 450 inscritos hasta el momento, tomará decisiones de compra y venta sobre acciones del índice bursátil Ibex35, de forma que la gestión de la cartera sea lo más rentable posible. 

Los centros que participan son IES Violant Casalduch (Benicàssim), IES Sierra de San Quilez (Huesca), IES Enric Valor (Valencia), IES Antonio Menarguez Costa (Murcia), IES Alfonso II (Oviedo) i IES Leonardo Da Vinci (Albacete). Además también participa alumnado de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona), Universidad Alicante, Universidad Europea Miguel de Cervantes (Valladolid), Universidad de Murcia, Universidad de La Coruña y la UJI, con estudiantes del Grado en Finanzas y Contabilidad y del Máster en Gestión Financiera y Contabilidad Avanzada.

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To "Look Up" or "not to look up"

'Look Up': Cortometraje que plantea levantar la mirada y apagar las pantallas. Aunque coincido bastante con su razonamiento y creo que es una buena y necesaria herramienta para reflexionar en los centros, creo que debo matizar algunas cuestiones:

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Las tecnologías no necesariamente tienen que aislar a las personas. El aislamiento no necesita de la tecnología.

En el equilibrio está el secreto. En su buen uso.

No comparto cuando señala que la emoción no está en la red. la emoción está en la red y en una caricia. Que está en la red, lo he comprobado en muchas ocasiones. La última hace bien poco. O con vídeos como éste que pueden llegar a emocionar sin ni siquiera conocer a esa persona. El cine también emociona, cuando estamos solos viendo una película o cuando lo hacemos cogidos de la mano.

Tampoco comparto que los "amigos" de la red, no son amigos. Tengo muchas pruebas de ello. comenta también, que tener muchos "amigos" en la red no es tener muchos amigos. Cierto en muchas ocasiones, sobre todo, cuando se pierde el contacto con la realidad. Pero, ¿no hemos conocido casos así antes de la red?

Tampoco comparto que la tecnología necesariamente cree un mundo de silencio a nuestro alrededor. Puedo estar con un grupo de amigos, recibir un mensaje interesante, apartar la vista por un instante y regresar sobre la marcha para compartirlo con mis amigos y enriquecer nuestra conversación. También puedo hacerlo sin ningún dispositivo de por medio y, en muchas ocasiones, es hasta sano.

Comparto plenamente este vídeo, cuando usamos la tecnología para envolvernos en un mundo irreal, para suplir al mundo de carne y hueso, cuando nos aísla del abrazo o del apretón de manos. Cuando nos aleja de nuestros seres queridos o evita que los tengamos (igual ya no los teníamos y es un simple y mal refugio como puede serlo una máquina tragaperras).

Comparto este vídeo, cuando la tecnología nos aleja de la actividad física y de respirar el are puro, pero no lo hago cuando nos sirve para descubrir y guiarnos por una nueva ruta y disfrutarla con un buen grupo de amigos.

Comparto plenamente este vídeo, cuando veo un mundo superficial a mi alrededor, que se refugia en las falsas amistades y en un mundo de ficción, pero eso también lo veía cuando no nos inundaban las nuevas tecnologías.

En conclusión, vídeo muy interesante para promover la reflexión y para promover un uso adecuado de las tecnologías 

Este vídeo fue creado por el escritor británico Gary Turk, escritor y director, @Gary_Turk con el objetivo de hacer un recordatorio de los efectos de las redes sociales en nuestra sociedad.

Así, insta a todos a dejar los dispositivos móviles mediante el poema 'Look Up' y sugiere experimentar conexiones reales con personas reales.

"Look Up", el vídeo viral que busca que dejas tu móvil y vivas experiencias reales

Es normal ver a la gente en la calle, en restaurantes, en centros comerciales o en sus casas usando sus celulares a cada momento, muchas veces sin comunicarse con las personas que están cerca.

En el inspirador discurso Gary asegura que solo con dejar un momento el smartphone se puede experimentar conexiones reales con las personas de tu entorno.

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Classroom. Google se lanza de lleno al mundo educativo

Google no para de aportar herramientas a la educación. Primero fueron sus herramientas sueltas que se pudieron usar en la nube con Google Docs, que después se integró con Google Drive, . Google Drive no ha parado de abrirse a desarrolladores externos y a integrar sus herramientas de investigación de Google como las búsquedas sin tener que salir de Drive. Después vino Google Apps para Educación. Sorprendió también con Oppia, un nueva herramienta para crear actividades interactivas con feddback. 

Y, ahora, se mete de lleno apostando por el mundo educativo con una nueva herramienta que promete.

Ya le hemos pedido para nuestro centro, para integrarla dentro de Google Apps para Educación y del proyecto de investigación de introducción de tabletas en el aula para el que hemos sido elegidos.

Creo, que esta nueva herramienta, puede ser un aldabonazo para que más centros y profesores se animen a abandonar los libros detexto, máxime, cuando el año que viene dejan de ser gratuitos en la mayoría de los sitios, con el agravante de encontrarse descatalogados los libros de 2º y 3º de la ESO y los centros que tienen libros, pero no suficientes, no los podrán repartir porque los alumnos que no los obtengan, no podrán conseguir un ejemplar.

Classroom es una nueva herramienta nueva de Google Apps para educación que ayuda a los profesores fácil y rápidamente crear y organizar las tareas, proporcionar retroalimentación, y comunicarse con sus grupos de alumnos. 

Este vídeo destaca las experiencias de algunos de los profesores y estudiantes que retroalimentaron a Google para ayudar a desarrollar este aula. 

En su diseño trabajaron estrechamente con profesores para conseguir una aplicación que ayudara a los docentes a 

• Ahorrar tiempo
• Organizar sus clases
• Mejorar la comunicación con los alumnos

Classroom se ha entretejido entre Google Docs y Gmail Drive para ayudar a los maestros a 

• Crear y organizar las tareas de forma rápida
• Proporcionar información de manera eficiente
• Comunicarse con sus clases con facilidad. 

Permite a los estudiantes 

• Organizar su trabajo
• Comunicarse directamente con sus profesores y compañeros.

Classroom 

• Ayuda a los maestros a crear y recopilar las tareas. Cuando los maestros a crean asignaciones, pueden optar
• Por compartir un solo documento
• O crear de forma automática una copia para cada estudiante. 

Los profesores pueden 

• Ver rápidamente quién tiene o no ha completado el trabajo
• Proporcionar retroalimentación directa en tiempo real

Classroom crea automáticamente carpetas para cada tarea y para cada estudiante. Los estudiantes pueden fácilmente ver lo que hay por en su página de tareas, para que puedan estar al tanto de su trabajo.

Classroom permite también a los profesores realizar anuncios y plantear preguntas para mejorar la comunicación dentro y fuera de clase.

Beneficios para las clases

Fácil de configurar. Los profesores pueden añadir a los estudiantes directamente o compartir un código con su clase para unirse. Se tarda sólo unos minutos en configurar.

Ahorra tiempo. El flujo de trabajo de asignación simple sin papel, permite a los profesores crear asignaciones y revisar forma rápida en un solo lugar.

Mejora la organización. Los estudiantes pueden ver la totalidad de sus tareas en una página de tareas, y todos los materiales de clase se archivan automáticamente en carpetas en Google Drive.

Mejora la comunicación. Permite a los maestros envían avisos y preguntas al instante. Los estudiantes pueden enviar consultas y ayudar a sus compañeros de clase.

Asequibles y seguras, como el resto de Aplicaciones de Google para Educación, Classroom 

• No contiene anuncios
• Nunca utiliza su contenido o datos de los estudiantes con fines publicitarios
• Es gratis para las escuelas

Los maestros y los profesores pueden solicitar una vista previa del aula. Sobre la base de las solicitudes que recibimos estarán invitando a un número limitado de educadores para probarlo.

En septiembre, el aula estará disponible para cualquier escuela a través de Google Apps for Education. Si tu centro no cuenta aún con Google Apps for Education, el administrador de TI puede registrarse aquí .

Haz más, mira menos

Haz más, mira menos. Documento en PDF del Departamento de Salud de California

• Ayuda a los niños a comprender las consecuencias de estar demasiado tiempo sentado y les da opciones para "hacer" en vez de "ver". 

Este proyecto que se centra en hacer que los niños estén en movimiento y pasen menos tiempo ante pantallas de la televisión o de ordenadores. 

Se divide en cuatro sesiones. Hace un seguimiento del tiempo que pasan los estudiantes ante pantallas durante siete días.  los estudiantes. Pide a los estudiantes que renuncien a su tiempo ante las pantalla durante una semana. Se incluyen sugerencias de un montón de actividades para hacer en lugar de ver la televisión.

Está en inglés.

Si quieres traducirlo, puedes ver

• Traducir un PDF
• Traducir distintos tipos de documentos sin límite de tamaño

Vía TechLearning

10 Libro gratis para dispositivos móviles y PCs de Lengua, Educación y Tecnología

Información sobre cómo leer los libros

• Smartphones y tablets
• Instala la aplicación Google Play Books para Android y para iPad y iPhone . Esta aplicación se sincroniza automáticamente con tu cuenta y te permite leer online o sin conexión estés donde estés.
• Ordenadores de sobremesa y portátiles
• Puedes leer los libros comprados en Google Play con el navegador web del ordenador. 
• eReaders y otros dispositivos
• Para leer en dispositivos de tinta electrónica, como Sony eReader o Nook (Barnes & Noble), es necesario descargar un archivo y transferirlo al dispositivo. Sigue las instrucciones detalladas del Centro de ayuda para transferir archivos a dispositivos electrónicos de lectura admitidos.
• Necesitas estar registrado en Google Play. También en iOS

1. Aprender con tecnología. Investigación internacional sobre modelos educativos de futuro. Libro gratuito en Google Play. Dispositivos admitidos: Web, tablet. Puedes leerlo en la web.
2. El Español en la red. Esta obra se encuadra en el proyecto de investigación sobre el tema Valor económico del español: una empresa multinacional. En este volumen se abordan los aspectos más importantes que derivan de la generalización de Internet y la presencia del español en la red. La difusión de Internet constituye una auténtica revolución instrumental que ha modificado radicalmente la comunicación entre los seres humanos y está cambiando también una buena parte de los hábitos de funcionamiento y las características de los productos de las empresas más directamente vinculadas a la comunicación lingüística. De ahí la importancia que posee conocer en profundidad la situación de la comunidad hispanohablante y del español en la llamada ‘red de redes’.
3. La sociedad de la Información en España 2013. Durante 2013 se ha dado un gran paso en el despliegue de redes de nueva generación, tanto fijas (con el avance de la fibra óptica hasta el hogar), como móviles (con el lanzamiento de las redes de última generación LTE). Se establecen los cimientos para una etapa en la que la calidad, el ancho de banda y la movilidad de los servicios son los ejes centrales.El acceso en movilidad, gracias al smartphone, es el gran motor del cambio que está ayudando a acercar las tecnologías a todos los segmentos de edad. Su impacto es tan alto que modifica incluso la forma en la que realizamos nuestras actividades, situación que hemos denominado “movilización del comportamiento” y que se acentuará los próximos años.Se está realizando un esfuerzo renovador para dar más importancia a las tendencias que están moviendo los servicios de la Sociedad de la Información, tanto maduras (smartphone, tablets) como incipientes (wearables).
4. Las TIC en el Gobierno abierto: Transparencia, participación y colaboración. Internet ha provocado profundos cambios en la manera en que los ciudadanos se relacionan con las Administraciones Públicas, lo cual debe repercutir en la mejora de la gestión de los servicios públicos, la participación ciudadana y la generación de riqueza. Sin embargo, se trata de un fenómeno sin precedentes sobre el que la futura Ley de Transparencia y Buen Gobierno deberá arrojar luz. El objeto de estudio del presente documento, elaborado por Fundación Telefónica junto con el asesoramiento técnico de iClaves, es proporcionar una guía útil sobre el Gobierno Abierto con la finalidad de ayudar a los políticos y a los gestores públicos a su efectiva implantación en la Administración española.
5. El debate sobre la privacidad y seguridad en la Red. La evolución tecnológica de la última década ha incrementado la capacidad de recogida, uso y almacenamiento de datos personales en un entorno abierto y global, donde se difuminan las barreras territoriales y los sistemas legales que regulan la privacidad. Esto ha dado lugar a un importante debate sobre el desarrollo futuro del ecosistema Internet y la economía digital en el que urge una mayor armonización reguladora. Esta necesidad se materializa dentro de la UE en la propuesta de Reglamento de la Comisión Europea de 2012 y plantea nuevos retos en la relación con el resto de áreas geográfico-económicas en un mercado que se perfila del todo global. A partir de las contribuciones de los expertos más relevantes del mundo académico y empresarial que han participado en este debate, tanto en EE.UU. como en Europa, se analizan sus orígenes, evolución y perspectivas.
6. Atlas de la lengua española en el mundo. La Humanidad tiene en su diversidad lingüística uno de sus mayorescaudales. La multiplicación de lenguas es una fuente, insustituible, debelleza y conocimiento. El estudio de los sistemas lingüísticos a través de laHistoria nos habla de la evolución de la especie humana, de su capacidad deadaptación al entorno y de sus formas de organización social y económica.En nuestros días, la creciente interconexión de las distintas regiones del planeta–la llamada globalización– hace que el mundo parezca más homogéneo.Las necesidades del comercio –en su sentido más amplio– nos empujana aprender un pequeño número de grandes lenguas de comunicación:más gente habla menos idiomas, facilitando así el entendimiento entrelos pueblos. Y mientras unas lenguas dejan de hablarse, otras cambian, semezclan entre sí, surgen nuevas variantes y lenguajes específi cos. Los nuevosmedios de comunicación difunden las grandes lenguas internacionales,pero también permiten conservar y dar a conocer lenguas y culturasque de otra forma permanecerían limitadas a círculos minoritarios.Como toda lengua viva, el español no es inmutable ni forma un bloqueuniforme. Al igual que otros idiomas que se han extendido por países yregiones diferentes, más allá de su lugar de origen, contiene en sí mismouna gran diversidad. Hoy en día, después de una larga expansión, el españolestá entre las cuatro lenguas más habladas del planeta, y en él se expresauno de los conjuntos culturales más creativos y dinámicos del mundo.El Atlas de la lengua española en el mundo desea presentar de un modoclaro y directo la posición de la lengua española dentro de la riquezay diversidad del universo de las lenguas. Recurre para ello, juntoa textos breves y concisos, a la efi cacia informativa de la imagen: mapas,cuadros y fi guras que refl ejan la distribución geográfi ca y las principalestendencias sociales y económicas de la comunidad de habla hispana.El Atlas de la lengua española constituye el segundo volumen de la seriede estudios que publica la Fundación Telefónica dentro del proyecto deinvestigación Valor económico del español: una empresa multinacional,dirigido por los profesores José Luis García Delgado, José AntonioAlonso y Juan Carlos Jiménez. Esta investigación tiene como objetivosfundamentales profundizar en el estudio de la dimensión social yeconómica de la lengua, y contribuir a crear una mayor conciencia del valorintegrador y de la importancia internacional de la lengua española.
7. TICs, desarrollo y negocios inclusivos. Las TIC y en particular las tecnologías móviles, pueden generar usos sociales positivos para mejorar la calidad de vida de los más desfavorecidos y apoyar su integración social. El uso de las TIC es la forma más sencilla y, probablemente, la única en muchos casos para desarrollar y hacer efectivos servicios de salud, educación, negocios, administración, etc. Es necesario trabajar para solucionar la Brecha Digital y repensar las formas tradicionales de cooperación al desarrollo.La implantación de las TIC en América Latina presenta ciertos rasgos diferenciales respecto a lo que está ocurriendo en otros continentes con mayoría de países en vías de desarrollo, como el africano o asiático.
8. Lengua y Tecnologías de la Información y las comunicaciones. El estudio de la relación entre lengua y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones apenas disponede bagaje en la literatura económica. En este libro se ha optado por profundizar en dos aspectos: porun lado, el análisis de la presencia de las distintas lenguas en Internet y su relación con el desarrollode la Sociedad de la Información en los países en los que éstas son habladas; por otro, el examen de la posibleexistencia de vínculos lingüísticos en el patrón geográfico de internacionalización de las operadoras detelecomunicaciones, que también implica el estudio de la importancia de la lengua como elemento reductorde ineficiencias en la actividad de estas empresas.Los resultados de los análisis realizados vienen a confirmar que la disposición de una lengua de proyeccióninternacional, sobre todo cuando ésta se encuentra fuertemente cohesionada, como sucede con el español,es susceptible de convertirse en un activo intangible de gran valor para los individuos, empresas y países quecomparten ese condominio lingüístico.
9. Jóvenes, culturas urbanas y redes digitales.
10. Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI