CodeBug. Una alternativa asequible para programar en la escuela

CodeBug es un ordenador portátil programable asequible por un módico precio. Es una plataforma única que hace que la computación física y electrónica portátiles sea accesible para todos. 

Con CodeBug puedes hacer todo tipo de proyectos increíbles de una manera tan simple o compleja como quieras. 

El CodeBug es una manera fácil para que niños (y adultos) puedan entrar en contacto con la computación física.

CodeBug es simple pero presenta un diseño flexible que encenderá tu imaginación.

Cuenta con su propio espacio para crear código mediante bloques que puedes descargar.

Curso

• Primeros pasos con CodeBug

Propone actividades para iniciarse:

• Reloj con Codebug & Raspberry Pi
• Codebug Fotógrafo Con Raspberry Pi
• Dance Mat
• Tethering Codebug Con Python
• Codebug Critter Costumes
• Animación simple con Codebug
• ¿Qué es Codebug?
• Raspberry Pi controlado Codebug con I2C
• Steady Hand Game
• Scrolling Name Badge!
• Guía Wearables
• Pick Up! Codebug
• Fruit Keyboard
• Muchos Bug Faced
• Kit de experimentos
• Una tarjeta para todas las ocasiones
• Programación Codebug

Permite conectar y controlar otros dispositivos.

La curva de aprendizaje y las posibilidades creativas que proporciona son las adecuadas para el aprendizaje de conceptos de ciencias de la computación. 

CodeBug es tan simple que usted puede crear Tu primer programa en menos de un minuto

Tiene 25 LEDs a manera de display y dos botones. 

No tiene Bluetooth pero tiene una manera de expandirla que soporta I2C, SPI y UART.

Tiene un tipo de conectores que hace muy fácil hacer circuitos para probarlos de inmediato.

CodeBug puede conectarse a otra computadora a través de USB y se programa usando un lenguaje parecido a Scratch, que es un lenguaje de bloques gráficos, que hace más fácil la interacción para crear código, reduciendo los errores de compilación porque los bloques definen perfectamente la sintaxis y por ende, se eliminan los “syntax errors” del código.

CodeBug consiguió ser lanzado a través de Kickstarter

Puedes Compartir tus creaciones y averiguar lo que otras personas están haciendo con CodeBug.

Rétate

Llevo un tiempo dándole vueltas a desarrollar estrategias y actividades que lleven a los alumnos a buscar y descubrir su propia fuerza interior y ayudarles a generar su propia motivación. 

No te asustes, no me estoy poniendo zen, aunque un poco de su calma sí que nos vendría bien en esta sociedad tan acelerada.

Me propongo indagar y potenciar maneras de fomentar la motivación intrínseca en los alumnos como verdadero motor que les permita progresar en sus estudios y en sus vidas. De tal manera, que llegue incluso a compensar las taras que el sistema y sus actores, les puedan generar.

Ardua empresa, de difícil consecución, pero estoy empeñado en ella.

Les he dicho a los alumnos que lo que hagamos será más importante que aprobar todas las asignaturas, que también. Será importante para sus vidas. Hemos hablado sobre las cosas que les proporcionan energía, de estrategias para superar las cosas que no les gustan o les gustan menos, a emplear el pensamiento alternativo y a cambiar el punto de mira cuando algo no les ilusiona, buscando entonces los aspectos que más les puedan atraer.

La primera cosa que les he planteado es que, durante unos días, piensen en un reto voluntario que se pongan a sí mismos y que busquen a un compañero que lo verifique. Se plantearán un reto libre cada trimestre. Al final del mismo, deben verificar su consecución con un compañero que hará de colaborador, no de notario. El reto y, posteriormente, el resultado con un comentario, lo compartirán en un documento de Drive en Classroom, junto a un comentario, con el resto de la clase.

Por último, dedicaremos una sesión a reflexionar al respecto.

Lo cierto, es que estoy disfrutando mucho de las clases desde que estoy en ello (a ver lo que me dura-cell). Lo que más me ilusiona, no es únicamente que los nuevos alumnos estén sorprendidos pensando si el nuevo profesor está algo mal de la azotea, sino que a los repetidores, los veo totalmente enganchados. 

El tiempo dirá si progresamos adecuadamente en este empeño.

El profesor graciosillo

Algunas personas no debería dedicarse a la enseñanza.

Puede ser más duro, más exigente, más afortunado...

Añadido:

Un antiguo compañero, al leer este post, me escribe rogándome que incluya lo que sigue. Procedo a satisfacerlo y reflejar a su graciosillo:

• "En mi caso, el innovador de turno, agobiando a alumnos. Están amargados porque los machaca a lo bestia sin importarles nada ni nadie más allá de su propio ego. Únicamente tiene en cuenta a dos alumnos maravillosos y al resto los obvia. A estas alturas de curso, ya les ha obligado a hacer 6 entradas en un blog. Están aborreciendo todo lo relacionado con lo 2.0. Más allá del profesor graciosillo".

¿Conoces alguna anécdota más de profesor graciosillo y me la cuentas para añadirla?

 Lo que no puedes tener es el triste mérito de:

• Hacer abandonar a un alumno de bachillerato el primer día de clase por provenir de diversificación. El tiempo ya dirá, pero tú no eres nadie para eso.
• Hacer sentir repetidor a un alumno ante toda su clase, cuando ya él y el resto de sus compañeros lo saben.
• Encasillar a los alumnos bajo tu reducida y simplista perspectiva.
• Regodearte con alumnos a los que has suspendido.
• Creerte superior por haber hecho algo en tu vida y considerar que los demás aún no lo han hecho y merecen menos.

Por contra, puedes tener el orgullo de:

• Haber pronunciado la palabra necesaria en el momento oportuno.
• Haber apostado por una persona por la que no daban un duro y haber tenido la fortuna de ser el primero en apreciar su verdadero valor.
• Haber sido tabla de salvación, cuando alguien comenzaba a naufragar.
• Haber conseguido que los "buenos" amasen lo que hacían.
• Oír decir a uno de tus alumnos: 
• "Primero de todo, el trabajo me encantó. Y en verdad es de las pocas cosas que recuerdo de los años que he estado en el instituto".
• "Recuerdo muy bien los proyectos que hicimos y todo lo que trabajé por algo que realmente me motivaba".
• "Trabajar con motivación e ilusión siempre es mejor que por obligación".
• "Trabajando por buenas causas y por cosas que crees que deberían ser y no lo son".
• "A parte de aprender mucho sobre la materia en sí, aprendí muchas cosas nuevas gracias al proyecto". 
• "A empatizar y a mirar las cosas no de blanco o negro, sino desde otro punto de vista".
• "A verme a mí misma como una persona que podría ser, y tratar a los demás como si lo fueran.
• "No cambiaría nada de la experiencia".
• "No puedo decir que este proyecto me cambió la vida, porque sería dramatizarlo mucho. Pero sí que cambió mucho mi forma de pensar, y la verdad es que lo agradezco".
• "Mi hermana me dijo que usted cambió su vida. Deseo saber cómo".
• "Me ha hecho sentir una persona que vale".
• "Todos me despreciaban hasta que..."
• "Queríamos estar contigo, por no estar con otro profesor, pero nunca imaginábamos que íbamos a aprender tanto".

Algunas de estas frase han sido robadas, como le gusta decir a su propietario. Debe sentirse plenamente orgulloso.

Recuerda, no eres nadie para...

La nota que pueden leer sobre estas líneas tiene más de 60 años. Fue escrita en 1949 por un profesor del Colegio Eton y recoge sus impresiones sobre un chico de 15 años, un tal John Gurdon al que no se le daba muy bien la biología. Traducida por aberron en Naukas, sería así:

"Ha sido un período desastroso. Su trabajo ha estado lejos de ser satisfactorio. El material preparado ha sido mal aprendido y muchas de sus pruebas han sido hechas con prisa; uno de estos exámenes apenas consiguió dos puntos de 50. Sus otros trabajos han sido igualmente malos, y muchas veces ha tenido problemas porque no escucha e insiste en hacer las cosas a su manera. Creo que tiene intención de ser científico, en su estado actual es simplemente ridículo, si no es capaz de aprender simples hechos de Biología no tendrá la oportunidad de trabajar como especialista, y será una pura pérdida de tiempo, tanto para él como para los que intenten enseñarle."

Según relata el propio Gurdon, aquel año obtuvo la peor nota en biología del colegio. Años después, Gurdon recibió el premio Nobel de Medicina junto al japonés Shinya Yamanaka por sus descubrimientos en el campo de la reprogramación celular. Gurdon conserva la nota de su profesor en el escritorio de su despacho, en el Instituto Gurdon de Cambridge, bautizado así en su honor. 

Vía: esta última historia y la imagen, las he obtenido de Naukas y de The Times.

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No puedo sentir otra cosa:

Agradecimiento.

No suelo escribir estas cosas aquí, pero no puedo sentir otra cosa que agradecimiento.

¡Decían que la red era fría! !Falsa!

Puede serlo. Incluso cruel en ocasiones.

Pero también lo contrario.

Los tropiezos en mi vida me han hecho crecer.

Suerte de haber tropezado con tantos de ustedes, amigos.

Efecto búmeran, ubuntu.

No tiene precio, aunque sí mucho valor.

Gracias, amigos y amigas.

¡A tantas y a tantos!